自主自律，就是引导学生增强自主自律能力，进行自我教育，自我约束，在完善个性、追求发展的过程中自觉克服自身某些不良现象。改进学生教育管理工作的方式、方法，重视和培养学生的自主自律能力，变被动管理为主动管理。随着时代的发展，社会对学生的素质要求越来越高。新课程《标准》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价，它的基本理念以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展。一句话，就是为学生的终身学习精选必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力；让学生最大程度地接受评价结果，从而让评价的功能得到充分的发挥。根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内容，帮助学生更好地认识自己，使学生最终具有认知、处事、生存与发展的能力，培养学生的自律意识，改变学校各处室、年段、班级管理理念，实现明鸿中学管理上的新突破，探索一条适合我校学生发展性评价工作的新路子，营造一种整体和谐、温馨的氛围。使学生在这样的氛围中，身体和精神都得到发展。学校决定开展明鸿中学学生发展性评价活动，将未成年人思想道德建设工作真正落到实处。

一、学生发展性评价工作组织机构：

为加强管理，确保学生发展性评价活动顺利开展，成立明鸿中学学生发展性评价活动领导小组和5个工作组，全面负责活动的组织、协调和监督落实。

领导小组

组  长：林阳（校长）

副组长： 周功亮（副校长）

鄢静（副校长）

成  员：杨丽华 何飞胜 李文标 谢鸿杰 吴日明 黄利民 张正平 陈铮 李玉玲 廖延安 欧美英

领导小组具体负责宣传发动，落实方案，信息反馈，督促检查。

五个工作组

1.诚信工作组。组长：杨丽华，成员：黄利民 元青云 陈克洪 赵晓玮，主要负责学校诚信制管理工作（如：自我约束力、公众形象评价要素）的设计、制定、检查等工作。

2. 学生电子档案袋管理工作组。组长：黄荣贵，主要负责学生电子档案袋管理、检查、评估等工作。

3. 社会实践活动、公益活动工作组。组长：陈铮，成员：团委成员，主要负责学生社会实践活动、公益活动等好人好事的设计、制定、检查、评估等工作。

4.技能工作组。组长：李文标 吴日明，成员：教务处教研室成员，主要负责学生竞赛、征文获奖等技能的组织、设计、检查、评估等工作。

5.班级评价工作组。由班主任组织本班同学民主投票选出学生评价委员会委员5人，其中总负责委员1人、学生自我约束意识、公众意识、团队意识、公民意识各1人。组长：各班班主任，成员：各班学生评价委员会委员，主要负责学生自评互评的设计、检查、统计、评估等工作。

二、工作目标

通过开展学生发展性评价活动，培养学生自主自律意识，规范学生品行，建立充满生机与活力的竞争、激励、约束机制，全面提高学生基本素质，保障学校正常教学秩序，提升管理水平，提高教育质量，努力创建人性化管理，质量一流的安全文明学校。

三、工作任务

1、诚信工作组工作任务

由政教处承诺活动小组推出符合学校实情的活动内容，这些内容是明鸿学生的基本品行底线，代表学校鼓励和提倡的方向。学生在校期间履行承诺的情况将作为学生发展性评价的主要依据来源。学校对学生履行承诺情况每学年公布一次，九年级毕业时纳入学生综合素质评价体系中，以量化打分的形式评定学生的最终操行等第。为此，工作组需建立和完善承诺活动内容，精心设计并根据校情不断改进活动主题。抓好承诺活动的宣传落实。对履行承诺活动内容的学生给予加分，对不履行承诺，或被举报并核实违反承诺内容的学生给予减分。

2、学生电子档案袋管理工作组工作任务

发展性学生评价注重学生发展过程的评价。利用网络对资源管理方便、省时省力等特点，网管中心宜及时收集并保存学生发展过程中能表明学生发展状况的关键资料，为每个学生建立电子档案袋，系统客观地记录学生品行发展过程中的真实表现及发展过程。

发展性学生评价是一个开放的、持续的过程。作为学生成长和进步的记录，学生电子档案袋的建立也是一个不断完善的过程。应该让学生及时了解自己的成长过程，学生本身也应该关注自己的成果和进步，通过积极思考、自我反思，促进自身的发展。通过分析学生电子档案袋中的信息，班主任可以较全面了解学生的长处和不足，并对学生成长中存在困难和问题及时进行监控、检测、指导。通过对电子档案袋中的学生信息进行及时的分析、反馈、评价，教师可以从中了解学生情况，及时调整策略。关注学生个体差异，关注学生的进步。 

3、社会实践活动、公益活动工作组任务

有计划地组织学生参加班、团、队活动及社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力。组织学生开展社会公益活动。精心设计、制定能体现明鸿中学学生优秀思想品行的活动内容，培养学生乐观向上、积极健康的人生观、价值观，弘扬明鸿人的美德、正气。组织有序、安排得当。

4、技能工作组任务

加强学校校园文化建设，积极组织学生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，抓好各级各部门组织的知识竞赛、征文、体卫等涉及学生智能的活动宣传组织工作，提高学生整体素质，促进学生全面健康成长，落实智能活动结果的反馈。

5、班级评价工作组任务

由班主任组织本班“学生评价委员会委员”完成《明鸿中学学生发展性评价自评、互评总表》及其它数据的统计，统计结果宜及时上报网管中心备案。

四、工作步骤

整体安排

　　第一阶段  宣传动员  倡议学习

　　第二阶段  开展活动  实践落实

第三阶段  自我检查  总结反馈

五、学生发展性评价要素（内容）：

明鸿中学学生发展性评价要素(表1)

学生发展性评价实施细则

为调动学生内在的积极向上的、真的、美的、善的潜质，帮助学生从被“管制”下发展的状态中走出来，变被动发展为主动发展。充分发挥学生自我管理、自我教育的功效，促进学生主动接受来自外在的正确教育信息，特制定本细则。本细则共分四块：一、学生自我约束意识（50分），帮助学生逐步建立自我约束意识，培养学生自我约束能力；二、公众意识（20分），让学生在乎公众对自己的看法，逐步培养学生在公众面前展示和体现自己的美德与能力；三、团队意识（20分），帮助学生认识到在任何时空下每个人都不仅代表自己，还始终代表一个团队，认识到个人的荣辱与团队的荣辱息息相关；四、公民意识（10分），让学生意识到自己不仅仅是孩子、是学生，更是邵武的一员、社会的公民，每个人都要有公民责任意识、遵守社会公德。每块分二项进行评价，一、学生自我约束意识分模糊印象和七项重要承诺，二、公众意识分模糊印象和班级10项之最，三、团队意识分模糊印象和获奖情况，四、公民意识分社会实践活动和公益活动（含好人好事）。

细则制定主要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合新课程标准要求和“社会主义荣辱观”精神。具体评价如下：

一、学生自我约束意识（50分）

（一）学生模糊印象评议15分：以等级形式计算后打分，A级15分、B级13分、C级11分、D级9分。

      学生自评、互评依据：老师在与不在一样、校内校外一样，能较好地守纪、守规，履行责任和义务。重点参考如：1、守时，2、遵守学校常规管理要求，3、课堂纪律，还可参考所給事项（见表1）或自己选择参考事项，评出同学等级。

      评议方法：每生给同学打等级（A、B、C级各占30%；D级占10%），学生评价委员负责统计，统计结果及时报送网管中心登记。班级评价委员计算每生的等级方法按A级15分，B级13分，C级11分，D级9分直接统计，如某班65人，某生的评议结果为30人打A级，20人打B级，10人打C级，5人打D级，其计算方法为（30×15+20×13+10×11+5×9）÷65=13.3，该生最终得分为13.3分。

（二）七项重要承诺（35分，每项5分）

内容：1、不顶撞师长；2、不使用暴力；3、不作弊；4、不欺凌弱小；5、不进营业性网吧；6、不赌博；7、不抽烟。

方法：刷卡承诺，承诺一项得5分；不承诺不得分；承诺后违背承诺，扣除原得分并倒扣10分。由班级评委认定。

二、公众意识（20分）

（一）学生模糊印象评议10分：A级10分、B级8分、C级6分、D级4分。

学生自评、互评依据：在乎同学对自己的看法，善于把自己性格优点及思想用妥善的方法展示出来。

评议方法：同前

（二）评选班级之最10分（每获得一项得2分）

内容：1、最讲信用；2、最有正义感；3、最热心助人；4、最刻苦、上进；5、最勤俭、朴实；6、最虚心；7、最有主见；8、知识面最广；9、最风趣、幽默；10、最有礼貌。

方法：1、每项每生推荐10人，得票最高的前10名，每项可得2分，满分10分；每项得票在10名之后，又有10人推荐者可得1分。该项满分10分。

           2、由班级评价委员统计，结果及时报送网管中心。

三、团队意识20分

（一）学生模糊印象评议10分：A级10分、B级8分、C级6分、D级4分。

学生自评、互评依据：凡能顾及班集体，时刻想着不要给班集体抹黑并给班集体增光，积极参与各种集体活动，努力为班集体服务或做出贡献。重点参考1、集会（如升旗、做操等）；2、卫生习惯；3、各种集体活动。

评议方法：同前

（二）获奖情况10分

内容：1、各种学科竞赛（教研室负责）；2、文艺表演、体育竞赛、趣味活动（政教处负责）；3、文章、作品发表、获奖（教研组负责）。

学生自评、互评依据：得分标准不论名次、团体、个人，以组织活动单位的级别为准，年段1分，学校2分，邵武市3分，南平市4分，省级5分，学期合计不超过10分。

评议方法：年段、教研组及时将获奖情况复印报相关处室，处室打分后送网管中心登记。

四、公民意识10分

   （一）社会实践活动、各种社会公益活动由团委或班级同学组织。

（二）社会实践活动3分（由班级评价委员认定，每参加一次得1分）

（三）各种社会公益活动（含好人好事）7分，计分方法：社会公益活动参加1节时得0.5分，半天以3节时计，满分为4分；好人好事3分（由班级评价委员、保卫科认定，根据做好事的性质、影响每次打0.5--1分）。

五、相关说明

1、由明鸿中学学生发展性评价领导小组和五个工作组讨论评价方案的可行性及具体评价要素。

2、由领导小组、政教处宣传动员、倡议全体师生学习该方案并提出补充意见。

3、本学期班主任、全体学生熟悉评价要素、评价过程及方法，下学期组织开展活动、实践落实评价方案。

4、五个工作组需自觉履行评价方案职责，主动将有关信息及时反馈到网管中心，登记备案。

5、学校设置“诚信明鸿台”，对违背承诺或被学生、教师举报违反承诺者，要求其在“诚信明鸿台”前反思、书写违背承诺原因，对一学期各班前5位自觉履行承诺的优秀成员，评以“诚信明鸿校园之星”，张榜公布表彰。

6、学生发展性评价四项总分在84分以上的同学，操行等第评为“优”，并作为学生评先、评优、参选班干、学生会干部的必备条件；总分在84-75分之间的同学评价等第评为“良”；总分在74-60分之间的同学评价等第为“合格”；个别严重违反学生发展性评价要求者，总分在60分以下的同学可评为“不合格”，被评为“不合格”的同学取消其升录一中高中部学习资格。评价总体结果每学年公布一次.

明鸿中学学生发展性评价自评、互评总表填表说明（模糊印象评议部分）

填表说明

1、填表前请认真阅读《学生发展性评价实施细则》

2、该表属于模糊印象总评部分，同学们只需在“自我约束意识、公众意识、团队意识”的ABCD选项中打“√”即可。

3、每生给同学打等级按A、B、C级各占30%；D级占10%的比例进行。

4、“公众形象班级之最”应填写班级10位同学姓名。

5、填表结束后由班主任组织本班学生评价委员统计，结果及时报送网管中心。

明鸿中学

2007年4月10日

明鸿中学学生发展性评价要素表(网管中心使用)