“信息技术与学科的有效整合”课题研究材料

邵武市明鸿中学

2007年10月

总体目标：

分析本学科特点,根据我校的具体情况,形成有效整合的所需要学科系统的资源包,探索信息技术与各学科有效整合的课堂评价量表,形成一些优秀整合课例和教学设计.

课题组成员

（1）总课题组成员

组长 鄢静 

成员  吴日明  吴丽萍  李新林  张月华       张荣英   徐绍忠  付志民   王晓东  黄惠香  余兰珍  吴忠俊    秦俊云   曾奇彪

（2）子课题组成员

成员名单由各教研组提供

“信息技术和学科的有效整合”课题研究指导材料

一、什么是 “信息技术和学科的有效整合”？
   1. 什么是信息技术？

所谓信息技术，是对信息进行采集、加工、存储、传输、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、表现和应用的较为先进和现在的电子计算机技术和多媒体网络技术等。

2.什么是信息技术和学科教学的有效整合？

    信息技术与学科教学的有机整合，指信息技术有机地与学科内容、课程资源以及教学实施等融合为一体，成为学科教学的有机组成部分。在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系，提供新的教学范式，以实现教学的高效。        

二、信息技术与英语学科教学整合的现状
    在信息技术与学科教学整合研究的背景下，国内也有一些研究机构和学校开展了信息技术与英语学科整合的研究。如北京教育科学研究院基础教育教学研究中心外语教研室的研究注重从课堂教学的两个方面入手：
  （1）学生交互式学习研究。在具有网络教室设备的学校，利用局域网或者Internet的条件和资源，统筹教学大纲规定的学习目标和教材，为学生创造交互式学习的条件，旨在实现学生的自主学习、合作学习以及创新精神和实践能力的培养。研究的侧重点在“学法”。
  （2）多媒体示范性教学研究。根据教学大纲规定的学习目标，充分利用教材和信息技术资源制作生动、直观的教学课件以及建立和运用教学素材库，实现单一媒体难以实现的教学效果，为教师的示范教学开拓新路。研究的侧重点在“教法’。

三、信息技术的和学科整合的宗旨是什么？

宗旨就是强调“有效性”。就是所用的媒体在课堂教学中是不是有效的。如在课堂中所借用的媒体（图片、课件、视频、文字等）是不是能很有效地解决课堂中的某个问题，如文科中是否有起到创设情境，理科是否能起到化抽象为直观等等。

四、英语组的做法
（一）课题研究参与人员：
明鸿中学英语组全体成员

（二）初步目标
   课题研究分解为以下3个研究子课题：
   1. 利用信息技术为教师教学开发网络资源系统--英语教学资源库建设
   资源包括和课程有关的网络下载和教师自制的图片、声音、视频、课件、文档

注：

①这个子课题的目的是为了下一步课题研究打下基础，有了更多的材料才能更方便教学。

②所有的这些材料可以是在网上获得也可以是教师自制的。

③图片、声音、视频、课件等，可以是难为教学起辅助作用的任何形式。如英语中学到交通方式时，就可以收集和交通有关的准能工具、交通标志、交通工具的声音，交通视频等。

④文档材料包括教材中的重点知识、练习、试卷、知识讲解、拓展材料、知识背景、辅助练习等等。

⑤材料的收集按年级、单元整理。如九年级上第一单元第一个主题

2. 利用信息技术为英语教学创设有效情景。
  （1）创设口语训练情景
  （2）创设听力训练情景
  （3）创设写作训练情景
  （4）创设阅读训练情景

注：

①这个子课题是在第一个子课题的基础上的进一步提升，把资料运用到教学中，为提高教学质量服务。

②这个子课题是“信息技术和学科有效整合”的中心。也是有效性的真正体现。

3.利用信息技术为学生学习创设网络学习平台.
  （1）构建学生网络学习平台
  （2）构建学生网络交流平台

注：

①这个子课题是为学生学习创设平台，提供方便，让学生真正参与到学习中。

②这个子课题也是培养学生自主学习、合作学习的能力。

（三）本学期的课题任务：
开展第一个子课题工作

（四）本学期操作步骤：

第一阶段：2008年2月28—3月6日

1.    全组成员学习课题研究有关材料

2.    备课组长完善参与人员的相关信息（信息包括姓名、电话号码、邮箱地址、年段、负责部分）

3.       教研组填写课题声报表。（教研室有表格）

4.    备课组讨论分配详细任务

注：

①每位教师负责什么章节或单元的图片、声音、课件、视频、文档收集。

②七年级的做法：

徐绍忠：七年级下第一单元     林桂胜：第二单元第1-2主题

柯金凤：第二单元第3主题     刘光颖：第三单元第1-2主题

熊煜：  第三单元第3主题       杨雪云：第四单元第1主题

陈雪芳：第四单元第2主题       陈甘鑫：第四单元第3主题

第二阶段2008年3月7日—5月31日
1. 在此期间，所有参与教师完成各自负责部分的相关材料的收集。

注：

①先在自己电脑中建一个文件夹并命名。名字包括两部分。“负责的章节+教师自己的名字”。比如右图：
②然后把这个文件夹复制粘贴到我校内部硬盘“kt”中的相应年级相应文件夹中。

③以后收集整理到的材料就可能复制粘贴到各自的文件夹中。

2. 所有参与教师利用收集材料制作课件，并充分运用到课堂教学中。（每位教师至少制作一个课件）
3. 各个课题研究小组（可以是学科或是备课组）完成一堂“集体公开课”。做法如下：

（1）围绕这公开课每位教师设计教学（要不求参与人有教学设计材料）

（2）集中讨论

（3）由一位教师上课

（4）听课时主要观察媒体在课堂中的有效性。

（5）课后再讨论

（6）然后由负责人整理教学设计材料，写出评价（成功和不足，媒体的有效性）

4. 开展课堂观摩活动并录制成视频以便参评。（可以把第三步中的公开课申请录制成视频）

第三阶段：2008年6月1日到6月30日
1. 整理课题收集的材料。

2. 整理课题研究的体会

注：

（1）体会可以是单人也可以是以备课组为单位。

（2）最好是个人。以便以后形成论文，以便参评。

（五）课题预期成果

1.完成所有资料收集整理工作。
2.产生阶段研究论文或体会。（体会以“课题体会+教师姓名”为名， 如“课

题体会张三三”放在 “kt”内的课题体会文件夹中。

3.产生自制优秀课件和课堂视频。

课题研究教师信息

学科___________负责人_____________   __________年_______月_______日

姓名	电话号码	邮箱地址	年级	负责部分

备注：

 “集体公开课”听课表

时间			学科			课题
开课教师				观察主题
观察过程				观察体会
有效性综合评价	成功之处				不足之处

听课教师签名____________________                   教研组长签名___________________