“信息技术和学科的有效整合”课题研究开题会
                 明鸿中学英语组
                            2008.2.28

一、什么是 “信息技术和学科的有效整合”？
1. 什么是信息技术？

所谓信息技术，是对信息进行采集、加工、存储、传输、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、表现和应用的较为先进和现在的电子计算机技术和多媒体网络技术等。

2. 什么是学科教学？

所谓的学科教学，指课程计划中规定的各门学科的教学，既包括学科类课程的教学，也包括活动类课程的教学。

3.什么是信息技术和学科教学的有效整合？

    信息技术与学科教学的有机整合，是指信息技术有机地与学科结构、学科内容、课程资源以及教学实施等融合为一体，成为学科教学的有机组成部分。在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系，提供新的教学范式，以实现教学的高效。        

二、信息技术与英语学科教学整合的现状
    在信息技术与学科教学整合研究的背景下，国内也有一些研究机构和学校开展了信息技术与英语学科整合的研究。如北京教育科学研究院基础教育教学研究中心外语教研室的研究注重从课堂教学的两个方面入手：
  （1）学生交互式学习研究。在具有网络教室设备的学校，利用局域网或者Internet的条件和资源，统筹教学大纲规定的学习目标和教材，为学生创造交互式学习的条件，旨在实现学生的自主学习、合作学习以及创新精神和实践能力的培养。研究的侧重点在“学法”。
  （2）多媒体示范性教学研究。根据教学大纲规定的学习目标，充分利用教材和信息技术资源制作生动、直观的教学课件以及建立和运用教学素材库，实现单一媒体难以实现的教学效果，为教师的示范教学开拓新路。研究的侧重点在“教法’。
三、课题研究参与人员：
明鸿中学英语组全体成员

四、初步目标
   课题研究分解为以下3个研究子课题：
   1. 利用信息技术为教师教学开发网络资源系统.
  （1）英语教学资源库建设
   资源包括和课程有关的网络下载和教师自制的图片、声音、视频、课件、文档（分章节或单元）
  （2）英语题库开发
   资源包括和课程有关的练习或试卷（分章节或单元）

   2. 利用信息技术为英语教学创设有效情景。
  （1）创设口语训练情景
  （2）创设听力训练情景
  （3）创设写作训练情景
  （4）创设阅读训练情景
   3.利用信息技术为学生学习创设网络学习平台.
  （1）构建学生网络学习平台
  （2）构建学生网络交流平台

五、本学期的课题任务：
开展第一个子课题工作

六、本学期操作步骤：

第一阶段：2008年2月28—3月6日

1. 全组成员学习课题研究有关材料

2. 备课组长完善参与人员的相关信息

3. 备课组讨论分配详细任务

（每位教师负责什么章节或单元的图片、声音、课件、视频、文档收集）

第二阶段2008年3月7日—5月31日
1. 在此期间，所有参与教师完成各自负责部分的相关材料的收集。(说明材料先存放在自己的电脑上，按要求命名，并写上自己的名字，以便整理和利用。如图： )
2. 所有参与教师利用收集材料制作课件，并充分运用到课堂教学中。（每位教师至少制作一个课件）
3. 开展课堂观摩活动并录制成视频。（教师可积极参与）

第三阶段：2008年6月1日到6月30日
1. 整理课题研究的体会（可以是单人也可以是以备课组为单位）
2. 各备课组负责整理本学期的所有课题研究材料。

七、课题预期成果
1.完成所有资料收集整理工作。
2.阶段研究论文或体会。
3.产生部分自制优秀课件和课堂视频。