现阶段所说的“新课程”，特指以教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志而确立的课程。这是一种有别于以前的基于传统教育理念的新的课程标准。通俗地说，就是新的教学大纲指导下的各学科教材的内容、要求和评价标准。

二、新课程体现的新教育观

（一）学生观

    新课程学生观的要点：1、学生是人，不是被动接受知识的物；2、教学必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性；3、在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间。

（二）发展观

    应试教育的所谓“发展”仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。新课程强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面确定应该达到的目标。

（三）知识观

    新知识的获得或是现成知识的掌握，离不开学生的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。

（四）课程观

    除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。学习不是生活的额外负担，而是生活的需要。

三、新课程的基本理念

1、  改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，让学生从“要我学”变成“我要学”。

2、  减少学科门类，进行学科整合；降低传统科目课时，增加综合实践活动和地方课程课时。

3、  确立学生在课程中的主体地位，让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。

4、  以学生的发展为中心，精选终身学习必备的基础知识和技能，课程设置努力体现面向全体，重视发展。

5、  课程改革体现培养学生综合能力。初中阶段设置分科与综合相结合的课程：思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育、艺术(或音乐、美术)、综合实践活动。

6、  拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感。

7、  1.课本不是惟一的课程资源了。
2.课程资源可以利用的有三方面：
    ①校内：实验室、图书馆及各类设施；
    ②校外：图书馆、博物馆、展览馆、工厂、科技馆、农村、部队、科研院所等社会资源和自然资源；
    ③信息化课程资源。

8、  评价：多了几把尺子。

1.评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
     2.倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。要求教师要以发展的眼光看待每一个学生。
     3.考试只是课程评价的一种方式，要与其他评价有机结合。
     4.笔试也只是考试的一种方式。      

很多人认为高考制约着新课程改革，这是当前的现状。但是，这个现状将会逐步得到改变。国家将采取增加高考次数(一年两次)，取消考生年龄限制，给高校以招生自主权等措施，这些都必将对新课程改革起到良好的促进作用。